22. apríl Deň Zeme

"Každý vzdelaný človek, čím je lepší a ušľachtilejší, tým viac si váži prírodu. Kto si váži prírodu, ten ju miluje. Láska k nej by sa mala vštepovať deťom v rodine a v škole ako jedna z najdôležitejších vlastnosti človeka," J.A. Komenský

Zamyslime sa nad týmto citátom! Akých ľudí bude potrebovať naša planéta a príroda, aby zostala krásna, zdravá a pestrá, aby sa pre budúce generácie zachovali všetky ohrozené a vzácne druhy rastlín a živočíchov v prírode a nie v ďalších červených knihách? Možno na to odpovedať: mali by byť múdri, s vedomosťami o prírode na vysokej úrovni a s hlbokým citlivým vzťahom k nej. A to je možné dosiahnuť iba cieľavedomou výchovou už v predškolskom veku.

Príroda je vždy zaujímavá, lebo sa denne mení, prináša nám vždy niečo nové, čo možno objavovať i obdivovať. Radosť z prírodných krás obohacuje život človeka a človek obrodený prírodou pociťuje lásku k ľuďom. Preto cieľom environmentálnej výchovy je ochrániť a zachovať prírodu pre dobro človeka a pre jeho zdravý vývin. Moc človeka nad prírodou musí vychádzať z poznania rešpektovania zákonitostí prírody. A aký je ten náš dnešný svet? Je plný techniky, priemyslu a zhonu. Sme vďační za kúsok zelene, za krásne miesto, ktoré nájdeme v prírode. Preto sa snažme, aby sa deti dokázali aspoň na chvíľku zastaviť a zajasať nad malými i veľkými zázrakmi prírody. Obdobie predškolského veku je z hľadiska ontogenézy veľmi dôležitým vývinovým obdobím, pretože sa v ňom kladú nové základy pre ďalšie vývinové obdobia. Teda aj základy ekologickej gramotnosti. V materskej škole si deti osvojujú základné poznatky o prírode a jej ochrane. Získané poznatky u detí sú na elementárnej úrovni, ale o to významnejšie, že ich deti získavajú v konkrétnej rôznorodej činnosti. Predmety a javy pozorujú bezprostredne a z rôznych činnosti nadobúdajú bohaté skúsenosti a emocionálne zážitky. Správne uskutočňovaný proces poznávania vedie deti k aktivite, samostatnosti a tvorivosti v konaní a myslení, k ich vlastnej pracovnej činnosti v prírode. Pozorovanie práce dospelých vedie tiež k formovaniu kladného vzťahu k práci a jej výsledkom, k ochrane prírody a jej šetrnému využívaniu v prospech človeka. Ak chceme tieto hodnoty dosiahnuť, je potrebné, aby sme v každodennej práci rešpektovali tieto pedagogické prístupy:: -poznávanie sveta a prírody cez citové vazby a prirodzenú detskú zvedavosť - neodovzdávanie hotových poznatkov deťom, ale podnecovanie myslenia, uvažovania a následné vyvolávanie nových spôsobov riešenia - umožniť deťom čo najviac sa kochať krásou prírody a nie iba počúvať o problémoch civilizácie. Poznať, vedieť a chcieť je jednou z požiadaviek J. A. Komenského a to platí aj pri uplatňovaní environmentálnej výchovy, zohľadňujúc nasledovné ciele: -o prírode učiť v prírode - poznať najbližšie okolie -poukázať na vzájomné súvislosti v prírode - umožniť deťom, aby vnímali prírodu všetkými zmyslami - citový vzťah k prírode upevňovať cez praktickú činnosť - vychovávať zmysel pre estetiku najbližšieho okolia, a to školy a domova Všetky uvedené ciele sprístupňujeme deťom v MŠ formou environmentálnych hier a aktivít, ktoré nesmerujú k víťazstvu, ale k rozvoju detskej fantázie, šikovnosti, etiky a ďalších kladných stránok osobnosti dieťaťa. Dbáme na to, aby deti všetky hry aktivity vnútorne precítili, a tak krok po kroku sa nám určite podarí vypestovať v deťoch lásku k ZEMI a k životu na nej. Aby sme porozumeli prírode, pristupujme k nej s láskou, úctou a pokorou v našom srdci. Snažíme sa, aby v našej práci s deťmi nešlo o poúčanie, dohováranie, ale o vnútorné stotožnenie sa detí s prírodou, aby cez vlastné vnútro prežili, precítili rozmanitosť prírody. Ak chceme dosiahnuť, aby naše deti boli schopné chrániť prírodu srdcom, musia jej najprv porozumieť.

"Až vyrúbeme posledný strom, keď otrávime poslednú rieku, keď ulovíme poslednú rybu, prídeme na to, že peniaze sa jesť nedajú ." Proroctvo indiánskeho kmeňa CREE/1854/

 Anna Šuhajová, riad. MŠ